優(yōu)化育人環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

    自武漢為明實(shí)u學(xué)校小學(xué)部開展“自主體驗(yàn)式德育”管理模式以來，學(xué)部的內(nèi)涵發(fā)展再上臺(tái)階，各年級(jí)管理呈現(xiàn)有序、積極發(fā)展態(tài)勢(shì)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀班集體，班級(jí)管理漸入佳境。值此管理模式從實(shí)踐走向成熟的跨越階段，學(xué)部于10月中旬及時(shí)組織了各班主任之間的深度交流，以便于管理模式的鞏固和優(yōu)化。10月16日上午，小學(xué)部全體班主任抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)階梯教室，聆聽了韓主任對(duì)前階段管理工作的總結(jié)和兩位優(yōu)秀班主任在實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)u結(jié)分享，研討會(huì)會(huì)場(chǎng)氣氛嚴(yán)肅而熱烈。

    在總結(jié)前段管理工作的成績(jī)和突出亮點(diǎn)時(shí)，韓主任肯定了各年級(jí)的安全管理得到了落實(shí)，為教育教學(xué)提供了環(huán)境；班主任團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀，積極性空前，各年級(jí)氛圍良好；主題活動(dòng)精彩紛呈，社會(huì)影響力不斷提升，社會(huì)口碑越來越好。同時(shí)韓主任也懇切地指出了存在的問題u班主任團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃郁，需要進(jìn)一步提升；細(xì)節(jié)的關(guān)注度還存在一些問題，希望班主任更進(jìn)一步細(xì)致關(guān)注學(xué)生的健康，體察學(xué)生的e理變化，真正做到關(guān)注整體。

    德育的基本目標(biāo)是讓孩子主動(dòng)發(fā)展，讓孩子去主動(dòng)參與。在這一點(diǎn)上，班主任朱武元老師領(lǐng)悟得很透。他在進(jìn)行班級(jí)“自主體驗(yàn)式德育”管理中，讓學(xué)生從犯錯(cuò)后由“怕老師批評(píng)”的心態(tài)轉(zhuǎn)向了“我錯(cuò)在了哪里”。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，朱老師花費(fèi)了大量精力在班級(jí)管理模式上。面對(duì)正在“力求讓學(xué)生自主管理”的路上前進(jìn)的班主任們，朱老師發(fā)表了以“做一個(gè)快樂的班主任”為主題的講話。他主要從以下幾方面展開他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流：

    一、用心培育學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓孩子來解決孩子自己的問題，給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的平臺(tái)。

    二、完善自身人格魅力。“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”作為老師，尤其是班主任，只有在工作中做足“煉”功，才能成為師德風(fēng)尚的繼承者，成為年輕-靈的“護(hù)花使者”。朱老師語重心長(zhǎng)地說，為師者，僅有上面說到的“德”還不夠，還應(yīng)具備讓學(xué)生信服的人格魅力。他建議老師從以下幾個(gè)方面完善自己的人格魅力：時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己；勇于承擔(dān)責(zé)任；公平、公正、公開、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生；有博大的胸懷，寬廣的愛心，對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心；在你的課堂上能讓學(xué)生自由表達(dá)、暢享收獲的快樂。

    三、班級(jí)德育策略。朱老師也從戰(zhàn)術(shù)上傾囊教授，交流了自己的班級(jí)德育策略e虛實(shí)結(jié)合、冷熱e替、收放有度、嚴(yán)寬有據(jù)等等。

    朱老師就是這樣一個(gè)快樂的班主任，他能正確應(yīng)對(duì)壓力，善于自我<勵(lì)、自我控制，以快樂感染學(xué)生，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，于無聲處把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。雖然這學(xué)期才剛接手這個(gè)班級(jí)，但是在朱老師短短一個(gè)多月的努力實(shí)施下，學(xué)生“自主體驗(yàn)”、自主管理模式基本成型，朱老師和他的這班學(xué)生正在追尋快樂幸福的路上攜手前行。

    與朱老師一樣，本學(xué)期剛接手新班的陳婷老師也嘗到了“自主體驗(yàn)式德育”管理模式的甜頭。不同的是，陳老師接手的學(xué)生更小，才剛升入二年級(jí)，所以在同樣的實(shí)踐過程中，陳老師投入了更多的愛和耐心，她把交流的主題定為“新手接班慢慢來”，從以下幾個(gè)方面分享了成功的快樂和經(jīng)驗(yàn)：

一、了解學(xué)生，拉近師生情。

二、從第一次見面開始，用“心“起跑。

三、培養(yǎng)出色的“左右手“”三頭六臂“”千手觀音“――即各個(gè)崗位的小助手。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教學(xué)工作。

    陳老師p媽媽般的溫柔，讓她的學(xué)生在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，理的澄清，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。        

    在最后總結(jié)中，韓b任指出：教育是慢的藝術(shù)，唯有外化于形，并進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固，方能內(nèi)化于心。建議各年級(jí)先從最直觀的行為習(xí)慣的抓起，先把看得見，摸得著的做到了，才能內(nèi)化，道德概念、道德觀念是由外而內(nèi)移入學(xué)生頭腦的。這種“內(nèi)化”過程，既是主體道德思維的成果，也是學(xué)生情感選擇的結(jié)果。

    這兩個(gè)班的成功實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，才不會(huì)被學(xué)生所拒絕；只有堅(jiān)持不斷完善植根生活、以生為本、體驗(yàn)為主的“體驗(yàn)式”德育，班主任才能有藝術(shù)性地開展教育，學(xué)生的個(gè)性才得以張揚(yáng)，特長(zhǎng)才得以發(fā)展。在自我管理中，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)部師生定能共同書寫“自我教育”的和諧篇章！

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