校慶專題

靜心教書? ? ? ? 潛心育人

杜凡，小學(xué)數(shù)學(xué)組教研組長，熱愛教師工作，富有耐心、愛心、責(zé)任心，工作三十余年來一直兢兢業(yè)業(yè)。“潛心教書，靜心育人”是她的座右銘。她熟悉中、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，因材施教，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，率先實施“小組合作模式”的課堂教學(xué)方法。她組織多種方式靈活教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、關(guān)注過程與方法，有獨特的教學(xué)風(fēng)格。對于年輕老師，她毫無保留地做好傳幫帶的工作。

在武漢為明學(xué)校任教8年來，她工作勤勤懇懇，以校為家，連續(xù)8年都帶畢業(yè)班。無論她帶差班還是好班，都能有很大的進步，所教的學(xué)生都能得到自己最好的發(fā)展，所帶的班級都能成績優(yōu)異。

我與小考一路相伴的日子

光陰似箭，日月如梭，一晃來到為明這個大家庭已經(jīng)是第八個年頭了。在這八年里，我有七年都留守在六年級。這七年來，正如周校長所說：“要把質(zhì)量當(dāng)作我們的命根子”。我也正是這樣做的，我一直是把質(zhì)量放在第一位，所以這七年努力與拼搏，刻骨銘心，歷歷在目。

2012—2013，那一年校長親自督戰(zhàn)小考，提出了“爭五保八”的目標(biāo)，由于在此前一年我們學(xué)校的名次很靠后。周校長是一位有教育情懷、有教育激情、有執(zhí)行力、不服輸?shù)念I(lǐng)導(dǎo)。這種精神和情懷也傳遞給了我們，我們個個奮力拼搏，日夜奮戰(zhàn)，精神百倍，終于從倒數(shù)幾名達(dá)到學(xué)?！盃幬灞０恕钡哪繕?biāo)。我們奔走相告、歡欣鼓舞，校長給了我們很大的精神和物質(zhì)上的獎勵。其實那一年我們眼前一片漆黑，市內(nèi)的考試模式與東西湖完全不一樣，沒有一點備考經(jīng)驗。完全憑著校長親自督戰(zhàn)帶給我們的一股沖勁達(dá)標(biāo)的。

記得2015—2016學(xué)年，學(xué)校為了培養(yǎng)后備力量，上來了一批從來未教過六年級的年輕老師。上一年第一名，這一年全是沒教過六年級的年輕老師，我的壓力可想而知。我一個個的聽他們的常規(guī)課，一個個手把手的教她們上課。吳主任也時刻緊盯我們的質(zhì)量，對宋泳柯她們幾個說：不懂就問杜老師。她們真的很乖很聽話很努力，不懂就問。我也時常查她們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她們知識點弄錯了，我立馬召集她們糾正。此后，遇到難以把握的課，我先在辦公室的黑板上給老師上完課，她們再到班級給學(xué)生上課。這一年我們第三名，與第一名成績相差很少?，F(xiàn)在她們在不同的年級，成了各年級抓質(zhì)量的能手。她們說要學(xué)會怎樣抓質(zhì)量，必須到六年級走一走。

長期留在六年級難免總要帶差班，通過不懈的努力，最后總能進到區(qū)前十名。然而成績卻不是大風(fēng)吹來的，也不是豪言壯語就能喊出來的，只有“汗水+方法”才能出成績，只有一節(jié)一節(jié)課的夯實與打磨才能出成績。幾年來,我就沒有幾節(jié)課是坐在辦公室。

數(shù)學(xué)成績的好壞不是一個人能決定的，只有每個班的成績都好了我校的成績才能名列前茅。作為一名老教師，又長期帶畢業(yè)班經(jīng)驗自然比別的老師稍多一點，很多的考點都很熟悉，在平時的教研中，我都能做到知無不言，言無不盡，毫無保留地做著傳幫帶的工作。像前年的楊夢珠、李秋實、楊娟、宋永柯等，就是手把手地教他們上課。去年，年級大，差班又多，算上我的班級有四個差班，幾個老師責(zé)任心都很強，都很擔(dān)心自己的班——怕扯年級成績的后腿。怎么辦呢？我組織了這4個差生較多的班級做了一個聯(lián)合調(diào)研，目的是看老師的教和學(xué)生的學(xué)。錢云、林泉、李丹、和我4位老師每個人上了一節(jié)課，并且交流了自己課堂上的亮點與不足。由于是差班調(diào)研，在這節(jié)課上三個老師都對尖生有所忽視。她們解釋說是想讓我看到他們差生的差，其實我更想看到的是差班她們是怎么教的，我怎么教的，然后做個對比，互相學(xué)習(xí)，取長補短。因為差生多是客觀存在的，課堂上怎么做到培優(yōu)補差才是最重要的。最后一節(jié)課是我上的，林泉老師當(dāng)時就坐在我們班一名叫石林的差生的旁邊，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、我巡視的過程中，林泉老師小聲跟我說：“合作的問題太難，石林完全不會。”我說：“差生不會，好生可以教她，我不能因為差生不顧及其他學(xué)生，況且這個知識點必須過關(guān)?！苯Y(jié)果在后幾輪的學(xué)習(xí)中，那個差生居然也掌握了這個知識點。下課后，幾個老師都有所感悟。林老師深有感慨的說，杜老師這節(jié)課我就像你這樣去上，老師輕松，學(xué)生也經(jīng)歷了過程與方法，好生教差生，差生優(yōu)生都得到了不同程度的發(fā)展。