? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?互聽互評研磨課堂??互鑒互賞教學(xué)相長

高山仰上，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為促進(jìn)全體教師深入備課與研課，推進(jìn)大單元教學(xué)的深入開展。11月13日，武漢為明學(xué)校小學(xué)部語文教研活動之聽評活動如期舉行。本次是四年級的連露老師主講的《麻雀》第二課時。

連老師緊扣本單元的兩個語文要素：了解作者是怎樣把事情寫清楚的；寫一件事，把事情的經(jīng)過寫清楚。就本課時，連老師分2大板塊：一是深入研讀體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀奮不顧身的情感。二是學(xué)習(xí)作者把看到的、聽到、想到的寫下來。連老師抓住教學(xué)重難點。以三個學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，特別是第三個任務(wù)，在課堂上給足時間，有梯度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二節(jié)課，展開充分地議課。連露老師首先進(jìn)行教學(xué)反思。她首先針對教學(xué)過程進(jìn)行重點說課，針對朗讀指導(dǎo)不夠，體悟不深入，還有利用圖片的視覺沖擊不夠。

玉不琢，不成器；課不磨，不精彩。一堂精彩的課需要集思廣益，共同進(jìn)步。同組胡小玲老師對四年級組的磨課過程進(jìn)行總結(jié)。第一輪試講后，改進(jìn)重點段的品讀，第二輪試講，評議難點突破的細(xì)節(jié)，第三輪試講，教學(xué)細(xì)節(jié)學(xué)的時間控制，以及PPT使用。每磨完一次課，老師們都會集中到一起幫助修改教學(xué)設(shè)計，共同探討存在的問題。老師們傾囊相授，做出客觀的評價，提出合理的建議，使執(zhí)教老師受益匪淺。????一年級教師代表江正英老師評課。她就連露老師從扶到放的過程和讀寫結(jié)合的兩大優(yōu)點，進(jìn)行點評。

三年級組喬紅玉老師評課。她指出連老師的課，上得非常有活力，同時也指出小組合作的呈現(xiàn)，是一個大家都很期待得到解決的問題。

五年級備課組陳婷老師評課。她指出情境創(chuàng)設(shè)非常結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，但是寫法指導(dǎo)需要更細(xì)，可能會更加完善。

語文教研組長葉小芳老師從目標(biāo)與方法兩大層面，對這堂課進(jìn)行了一個換個角度更新穎，更好操作的指導(dǎo)。她以4、5段的品讀為例進(jìn)行另一種教學(xué)所呈現(xiàn)的效果。

教學(xué)吳艷芳主任評課。她指出當(dāng)前第二課時能以讀寫兩大板塊來呈現(xiàn)習(xí)作單元的閱讀教學(xué)，是難能可貴的，集備的重要性也突顯出來。她建議：副板書要及時出現(xiàn)，用好評價促進(jìn)學(xué)生的活躍交流，關(guān)于主題可以更放開思路，不局限于母愛。

小學(xué)部秦玉香校長總結(jié)講話，她高度評價語文組的研課磨課，已經(jīng)形成了小學(xué)部語文組特有的教學(xué)研究活動，持之以恒地開展下去，一定會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的語文老師。

磨課是執(zhí)教老師的成長過程，也是備課組評課老師，傾聽的每一位老師鍛煉和提升過程。教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。這種聽評課活動貫穿于每一學(xué)期的始終，因為小學(xué)部的教師們都相信只有研路前行，才會看到最美的教育風(fēng)景。

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