守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng) ?共建和諧校園

校園欺凌作為一個(gè)全球性問(wèn)題，不僅對(duì)受害者的身心健康造成嚴(yán)重影響，還會(huì)破壞校園的和諧氛圍，影響學(xué)校的教育質(zhì)量。武漢為明學(xué)校高度重視校園欺凌問(wèn)題，在校長(zhǎng)王進(jìn)階校長(zhǎng)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，學(xué)校采取積極措施，通過(guò)教育和預(yù)防，從源頭上減少校園欺凌事件的發(fā)生。

2024年12月16日—27日，武漢為明學(xué)校開(kāi)展了校園防欺凌主題系列活動(dòng)。本次活動(dòng)以“攜手共建無(wú)欺凌校園”為主題，通過(guò)一系列精心策劃的講座、課程和活動(dòng)，旨在提升全校師生對(duì)校園欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師生的自我保護(hù)意識(shí)和干預(yù)能力，共同打造一個(gè)安全、健康、和諧的校園環(huán)境。

1. 專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議培訓(xùn)，普及校園防欺凌知識(shí)

2024年12月16日，學(xué)校校長(zhǎng)助理廖杰校長(zhǎng)面向全體教師及生活老師開(kāi)展校園欺凌干預(yù)講座。此次講座深入剖析了校園欺凌的根源、表現(xiàn)和危害，同時(shí)提供實(shí)用的干預(yù)策略和方法。廖校長(zhǎng)表示：“每一位教師都應(yīng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，通過(guò)這次講座，我們希望能夠提升教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠在校園欺凌問(wèn)題上發(fā)揮更大的作用?！?/p>

2. 校園防欺凌主題公開(kāi)課，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用

2024年12月26日，學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任、初中部專(zhuān)職心理健康教師趙聰老師為七年級(jí)三班的學(xué)生帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的校園防欺凌主題公開(kāi)課。課程采用了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)情景演繹、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園欺凌。趙老師分享道：“學(xué)生是校園欺凌問(wèn)題的主要參與者，通過(guò)這次公開(kāi)課，我們希望學(xué)生能夠成為預(yù)防和制止校園欺凌的積極分子?！?/p>

3. 多元化干預(yù)策略，多維守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

此外，武漢為明學(xué)校開(kāi)展了多場(chǎng)法制教育講座、校園欺凌主題班會(huì)等從道德主義、律法主義和人道主義三種路徑，全面干預(yù)校園欺凌問(wèn)題。這三種路徑相互補(bǔ)充，旨在從不同角度出發(fā)，綜合解決校園欺凌問(wèn)題。學(xué)校將通過(guò)傳統(tǒng)德育、零容忍政策和同伴調(diào)解等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

4. 建立長(zhǎng)效機(jī)制，筑牢安全防線

為確保校園防欺凌干預(yù)工作的持續(xù)性和有效性，武漢為明學(xué)校建立了學(xué)生防欺凌治理委員會(huì)，制定詳細(xì)的工作流程和應(yīng)急處置程序，以及建立學(xué)生欺凌事件的“一案一檔”臺(tái)賬管理制度。這些措施有助于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌事件，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

此次校園防欺凌主題系列活動(dòng)的開(kāi)展，標(biāo)志著我們學(xué)校在構(gòu)建和諧校園環(huán)境方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。我們呼吁社會(huì)各界關(guān)注校園防欺凌問(wèn)題，共同參與到預(yù)防和制止校園欺凌的行動(dòng)中來(lái)，期待與全體師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士攜手合作，共同為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!

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