羅衛(wèi)偉老師，中學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于華中師大數(shù)學(xué)系，轉(zhuǎn)而在武漢大學(xué)攻讀碩士，教齡三十余年。

曾任教于武鋼大冶鐵礦子弟學(xué)校，黃石市第八中學(xué)。1999年榮獲市教研室論文一等獎(jiǎng)，2010年作為輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生獲得全國(guó)青少年數(shù)學(xué)競(jìng)賽“希望杯”全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2013年在省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)資助重點(diǎn)課題中擔(dān)任課題小組執(zhí)筆人，2014-2019擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師，曾帶出過(guò)數(shù)名市中考狀元并被黃石市電視臺(tái)《中考名師點(diǎn)撥》直播節(jié)目聘用為主講教師。2020年加入為明集團(tuán)，現(xiàn)擔(dān)任九(4)班和九(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任九（4）的班主任。

教育教學(xué)工作中，羅老師力求務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的新理念，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)。他針對(duì)全體學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法和課內(nèi)外作業(yè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧。在認(rèn)真做好自己本職工作的同時(shí)，還抓好學(xué)生的常規(guī)教育，結(jié)合典型事例、個(gè)別輔導(dǎo)、適時(shí)激勵(lì)等方法。注重學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中，多利用現(xiàn)代多媒體，達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。在上個(gè)月結(jié)束的全市組織的三調(diào)考試中，羅老師所帶班級(jí)有4名學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)前10名。

為適應(yīng)社會(huì)需求，積極向科研型教師轉(zhuǎn)型。羅老師說(shuō)：“一個(gè)教師要走向成功,僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的,起決定性作用的是第二次成長(zhǎng).目前專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育界耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，它至少引起我們的思考——特別是像我們這些年過(guò)50又從教近30年的人該怎樣打破瓶頸?如何求得第二次發(fā)展？我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在的教師首先應(yīng)該是個(gè)“思想者”。誠(chéng)如學(xué)者馬維娜所言，在“教書(shū)匠”走向“教育家”之間，有個(gè)不可缺少的中介，這就是“思想者”。于是，教學(xué)之余，羅老師不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握教改趨勢(shì)，了解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的方向，認(rèn)真參加各級(jí)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念和方法，

桃李芬芳，離不開(kāi)敬業(yè)的園?。粚W(xué)子出色，離不開(kāi)優(yōu)秀的教師。羅老師始終秉持“做有情懷的教師，育有夢(mèng)想的學(xué)生”的堅(jiān)定信念，傾情立德樹(shù)人，教書(shū)育人，培育出了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生。

編輯上傳：黃愫楊

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