武漢為明小學(xué)部英語組作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研討會(huì)

為進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，提高全區(qū)小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，9月23日上午九點(diǎn)在武漢為明學(xué)校舉行了東西湖區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教研活動(dòng)。東西湖區(qū)張靜教研員主持指導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)部徐宇珊校長、教科研吳威校長、小學(xué)部教學(xué)吳艷芳主任、小學(xué)國際部王喻主任、小學(xué)德育陳玲主任應(yīng)邀參加活動(dòng)。

武漢為明學(xué)校小學(xué)部 張娟蘭老師 小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

首先，張老師從單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜述，單課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)反思三個(gè)維度進(jìn)行闡述，表明作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣，切實(shí)，可操控的作業(yè)。利用加德納的多元智能理論，應(yīng)以不同的單元主題設(shè)計(jì)出多元化的作業(yè)，比如拍攝小視頻，繪制手抄報(bào)和撰寫主題小作文等，讓學(xué)生個(gè)性得到逐步發(fā)展，英語能力得到不斷提高。

遠(yuǎn)洋世界小學(xué) 胡文芳老師 ?基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語 單元整體教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

接著，遠(yuǎn)洋世界胡文芳老師提出在雙減政策大背景下，我們應(yīng)高效利用作業(yè)鞏固教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在單元為整體的教學(xué)下，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕作業(yè)。胡老師作業(yè)設(shè)計(jì)存在零碎化、隨意化、考試化、單一化等現(xiàn)象。并強(qiáng)調(diào)作業(yè)一定是在單元整體下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，列舉出整體單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則：一致性、分層性、整體性、遞進(jìn)性和多樣性。

?凌云小學(xué) 鄭雅楠 ?信息技術(shù)主力多彩作業(yè)

接著，凌云小學(xué) 鄭雅楠 老師發(fā)出了“先學(xué)會(huì)做出改變，打破固有常規(guī)思路”的口號(hào)，推薦了各種布置作業(yè)的應(yīng)用軟件，并向大家傳授讓大數(shù)據(jù)記住我們的方法。同時(shí)鄭老師提出在網(wǎng)站和應(yīng)用軟件查找資源時(shí)，應(yīng)明確以下幾種作業(yè)維度：聽力作業(yè)、口語作業(yè)、詞匯作業(yè)、語法作業(yè)和語篇作業(yè)，以達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)豐富切實(shí)且高效的目的。

涇河小學(xué) 駱詩 ?小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思考

緊接著，涇河小學(xué) 駱詩老師分享了如何使用培優(yōu)題目，建立作業(yè)星級(jí)，區(qū)分作業(yè)層次，以此將作業(yè)個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生特長和注重自我展示。駱老師認(rèn)為過去的作業(yè)布置僅考察知識(shí)技能，過于機(jī)械化，部分教師長期采用拿來主義。鄭老師倡導(dǎo)大家應(yīng)改變觀念，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用基礎(chǔ)性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、拓展性作業(yè)。作業(yè)布置應(yīng)注重質(zhì)量，注意原創(chuàng)，注意全員跟上，個(gè)性作業(yè)發(fā)揮特長，拓展作業(yè)注重素質(zhì)導(dǎo)向。

?區(qū)教研室 ?張靜老師 ???小學(xué)英語教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)思路與實(shí)施建議

最后，由東西湖區(qū)張靜教研員總結(jié)發(fā)言，張老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注意雙減政策變化，建議不要壓點(diǎn)布置作業(yè)，表明作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的重要性。同時(shí)，提出作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生還是檢測學(xué)生這個(gè)問題，并分享自己對此的見解，第一，作業(yè)設(shè)計(jì)既指向訓(xùn)練，也指向檢測。第二，作業(yè)設(shè)計(jì)既關(guān)注知識(shí)與技能，又指向思維與認(rèn)知。第三，利用分類思維布置有效的抄寫作業(yè)。張老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更要注重教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

本次區(qū)英語教研活動(dòng)讓我們見識(shí)到了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多種形式和觀點(diǎn)，為接下來教師們的英語教學(xué)工作提出啟示與參考。相信通過本次活動(dòng)，老師們定能結(jié)合本班學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，高效有趣的小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)。

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