提質(zhì)培優(yōu)，把高質(zhì)量融入“新課堂”

2023年5月10日上午，武漢為明學(xué)?！盀槊餍抡n堂”暨“堂清工程”優(yōu)秀青年教師教學(xué)技能大賽展示在學(xué)校錄課教室拉開帷幕。參加此次活動的有武漢市東西湖區(qū)教研室主任徐全斌、張新山，王長明校長、周蔚蓂副校長、唐根旺副校長、秦玉香副校長及為明學(xué)校全體教師。大賽是由學(xué)校教學(xué)教研中心組織，學(xué)校小學(xué)部、中學(xué)部、藝體部全體教師參加，從2023年2月到4月，先后經(jīng)歷了策劃、組織、預(yù)賽、決賽四個(gè)階段。

5月10日為初中部賽場，11日為高中部和小學(xué)部賽場，每一位賽課教師都精心準(zhǔn)備、細(xì)心研課、將學(xué)科教學(xué)與實(shí)際生活有效融，大膽創(chuàng)新、各顯身手，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂盛宴。

七年級班主任蔡艷艷老師執(zhí)教的是《陽光總在風(fēng)雨后》心理主題教育班會，蔡老師設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步打開心扉，在相互交流、分享、思維碰撞的過程中體會遇到挫折不要畏懼、勇敢地想辦法去解決，教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣、設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生的話劇表演將本節(jié)課再次推向高潮。

八年級數(shù)學(xué)老師魏鵬輝執(zhí)教《正比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》，該課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，流程清晰：創(chuàng)設(shè)問題情境，直接導(dǎo)入；學(xué)生獨(dú)立思考自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)；小組討論，組內(nèi)解決問題；大方展示，陽光向上；點(diǎn)撥引導(dǎo)，總結(jié)到位；當(dāng)堂檢測當(dāng)堂清。滲透思想，建立模型，有法可依。

八年級道法老師趙改改執(zhí)教的《國家行政機(jī)關(guān)》，立足核心素養(yǎng)，落實(shí)政治認(rèn)同、法治教育的學(xué)科素養(yǎng)要求，通過“我想對總理說”，增強(qiáng)學(xué)生的法治教育，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定學(xué)生的政治方向。情景化教學(xué)的方式，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

七年級體育老師李松澤執(zhí)教《排球:正面雙手墊球》，課前有序進(jìn)行課堂常規(guī)，教師和學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自覺的小組合作、練習(xí)并總結(jié)失誤原因、逐步改正逐漸標(biāo)準(zhǔn)，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)李老師設(shè)計(jì)多種形式的小組練習(xí)與組間比拼，高效地落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

八年級物理老師石爽執(zhí)教的是《杠桿》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從生活中的杠桿導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將抽象的知識模型具體化。課上學(xué)生圍繞生活中的杠桿、杠桿的作圖展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極思考、合作動手實(shí)驗(yàn)、探究杠桿的平衡條件。整節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究獲得新知，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理學(xué)科價(jià)值。

八年級歷史老師饒穎異執(zhí)教的《海峽兩岸的交往》，本節(jié)課對于課標(biāo)把握到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的較精準(zhǔn)。對于重難點(diǎn)的處理很好，強(qiáng)化了鄧小平以來兩岸關(guān)系的變化，特別是“一國兩制”以及“九二共識”。教學(xué)手段豐富，各種視頻，史料以及歷史圖片運(yùn)用的恰到好處，使晦澀的充滿政治色彩的一節(jié)課充滿了歷史的味道。

七年級英語老師曾蕊執(zhí)教《Unit 5 Why do you like pandas？》，該課設(shè)置招募動物管理員主情境，以任務(wù)驅(qū)動貫穿始終,注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)。以創(chuàng)景引題—先學(xué)后教—展示反饋三個(gè)模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動。

五年級語文老師林雨欣執(zhí)教的是一篇文言文《自相矛盾》，林老師通過多種形式的朗讀、小組探究、情景演繹、課本劇表演等多種形式讓學(xué)生讀通文章、讀懂文意、讀出寓意，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。在課堂中，林老師還通過演一演、背一背、測一測等方式有效地落實(shí)了“堂清”任務(wù)，檢驗(yàn)了課堂的效果。

五年級數(shù)學(xué)施華老師執(zhí)教的課題是《圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)》，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課中施老師創(chuàng)造生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察、動手操作、合作交流等系列活動，讓學(xué)生的空間觀念、觀察能力、想象能力和動手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展，通過課堂落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。

三年級英語周雅婷老師執(zhí)教的是《Unit3?Clothes》一課，課堂中，周老師熟練運(yùn)用多媒體軟件調(diào)動學(xué)生積極性，在開放有趣的游戲中突破名詞單復(fù)數(shù)、句型表達(dá)等重難點(diǎn)。周老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動直觀的情景，師生互動默契，碰撞出一個(gè)個(gè)交流的火花。在周老師的課堂上，每個(gè)學(xué)生傾心投入到聽、說、練的環(huán)節(jié)中，整堂課扎實(shí)高效。

藝術(shù)中心陳崢老師執(zhí)教的課題是《威武的盾牌》。陳老師充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過視頻了解盾牌歷史、觀察盾牌外觀、梳理盾牌構(gòu)成要素，為創(chuàng)作設(shè)計(jì)盾牌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過陳老師的引導(dǎo)和小組合作，同學(xué)們完成了一個(gè)個(gè)色彩絢麗、威武設(shè)計(jì)的盾牌，并自信地進(jìn)行了展示，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評”一致性的目的。

高一數(shù)學(xué)課《直線與平面平行的判定定理》是由李凡老師執(zhí)教，整個(gè)課堂貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，師生充分互動，課題學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)后當(dāng)堂檢測、反饋，學(xué)有成效。

高二語文課《種樹郭橐駝傳》是由劉宇桐老師執(zhí)教，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，教師先就重點(diǎn)字詞及詞類活用現(xiàn)象對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測；其次通過文章誦讀、組內(nèi)探究理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民之理，并能了解柳宗元為郭橐駝作傳的原因；最后情境遷移現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行堂清，在組內(nèi)同學(xué)的交流探討中領(lǐng)悟順民之性以養(yǎng)民的深刻道理及其現(xiàn)實(shí)意義。

高一英語課《a city that has diverse cultures》是由左鄒榮老師執(zhí)教，本節(jié)課以課堂教學(xué)產(chǎn)出為教學(xué)目標(biāo)，梳理文章內(nèi)容，理解基本信息，關(guān)聯(lián)身邊多元文化的事例，闡釋其影響。學(xué)生通過KWL調(diào)查表和課文梳理，最后通過口語和書面表達(dá)完成了堂清目標(biāo)。

高一生物課《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》是由高一年級任海秀老師執(zhí)教，任老師本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對社會責(zé)任、生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀和信息觀、科學(xué)探究和科學(xué)思維四大核心素養(yǎng)做了充分的體現(xiàn)，教學(xué)過程以“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的為明新課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了為明新課堂的理念，教學(xué)評的一致性、問題式教學(xué)及堂清工程均體現(xiàn)了任老師深耕教學(xué)的態(tài)度。

高二地理課《青藏高原對中國的影響》是由張曉雨老師執(zhí)教，在課程導(dǎo)入過程中巧用中國從哪里來作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程以“世界第三極”、“高原抽風(fēng)機(jī)”、“亞洲水塔”三個(gè)青藏高原的代名詞展開，結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，提現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，課程結(jié)束前當(dāng)堂檢測，保證了課堂落實(shí)效果。

賽后，教師們紛紛表示收獲頗多，紛紛認(rèn)為課堂不僅需要自我反思和實(shí)踐，還要與同行之間互相交流學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)技能；還表示在此次大賽中充分欣賞到了我校中學(xué)教師的聰明智慧、個(gè)人魅力和專業(yè)技能。

為明新課堂大賽既是教師的練兵場，也是展示為明新課堂教學(xué)改革成果的平臺，更是學(xué)校狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。通過本次賽課不僅充分展示了學(xué)校教師在研備實(shí)踐中的探索成果，還為廣大教師搭建一個(gè)展示自我、相互交流、共同進(jìn)步的平臺，達(dá)到了“以賽促教 以賽促學(xué) 以賽促研”的目的，為不斷提高我校教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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