凝心聚力? ? ?落實(shí)常規(guī)課堂

?為了提高質(zhì)效，落實(shí)常規(guī)課堂，2023年10月16日集團(tuán) 下校進(jìn)行督查指導(dǎo)工作，以便后期我校工作有序進(jìn)行，老師們積極參與。

首先第一節(jié)課由二年級(jí)岳倩老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》展開(kāi)。

通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程，逐步突破“理解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便”這一難點(diǎn)。

讓學(xué)生能夠初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

感受相同數(shù)相加的加法與乘法之間的聯(lián)系，并感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

第二節(jié)課六年級(jí)李吉老師執(zhí)教《數(shù)與形》。

• 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形和相應(yīng)的數(shù)字之間的聯(lián)系。
• 學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律提高計(jì)算技能。
• 經(jīng)歷解決問(wèn)題的相關(guān)過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

第三節(jié)課由四年級(jí)楊曉美老師執(zhí)教《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系——速度、時(shí)間、路程》

讓學(xué)生建立速度、時(shí)間、路程的概念，理解這三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

在自主探究與交流中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四節(jié)課老師們聚集在為明英語(yǔ)村評(píng)課。

首先李吉老師談?wù)摂?shù)與形的思想一直伴隨在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中， 如果說(shuō)過(guò)去數(shù)形結(jié)合思想是深藏不漏地滲透在知識(shí)技能的教學(xué)中，那么在本節(jié)課，數(shù)形結(jié)合思想則由幕后走到了臺(tái)前，成為了教學(xué)的對(duì)象與核心。編者在編排這一內(nèi)容的時(shí)候，他的目的不在于掌握 某個(gè)具體的知識(shí)和技能，而在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的體驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)與自覺(jué)應(yīng)用。在數(shù)學(xué)思想方面：主要滲透了：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單入手、數(shù)形結(jié)合、化歸三種數(shù)學(xué)思想。其中數(shù)形結(jié)合思想一直貫穿整節(jié)課。

之后岳倩老師談?wù)撛诒竟?jié)課的教學(xué)中,她直接采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,更重要的是能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。從課堂中,我們不難看出,學(xué)生雖然已經(jīng)知道了一些有關(guān)乘法的知識(shí),比如乘法算式的讀寫(xiě),一些乘法口訣等,但乘法的意義在大多數(shù)學(xué)生的頭腦里還是挺陌生的。課一開(kāi)始,在數(shù)小飛機(jī)上的人數(shù)時(shí),針對(duì)學(xué)生說(shuō)的“3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)”,特別給予重視并有意識(shí)地將數(shù)數(shù)與加法算式聯(lián)系起來(lái),再圈一圈,突出“幾個(gè)幾”,為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的意義奠定基礎(chǔ),所以后面學(xué)生說(shuō)乘法的意義時(shí)很輕松。

楊曉美老師在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的直觀、生動(dòng)、形象、有趣的展示，幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到速度和速度單位以及路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系，使學(xué)生在快樂(lè)積極中簡(jiǎn)單明了的掌握新知，輕松地幫助他們渡過(guò)難關(guān)，突破重點(diǎn)，對(duì)幫助學(xué)生掌握鞏固本節(jié)內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)中的生活，也認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。

最后集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)胡老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

關(guān)于岳倩老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》：（1）概念的形成很重要，整個(gè)過(guò)程需要大量素材，尋找本質(zhì)東西；（2）要給孩子更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，小組之間充分地說(shuō)、充分地表達(dá)，生生互評(píng)。

關(guān)于楊曉美老師執(zhí)教《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系——速度、時(shí)間、路程》：（1）堂清單和教學(xué)內(nèi)容的匹配度非常高；（2）開(kāi)頭三組數(shù)據(jù)缺少對(duì)比，介紹復(fù)合單位時(shí)可以與除法聯(lián)系在一起；（3）培養(yǎng)學(xué)生從文字中獲取信息的能力，推動(dòng)孩子綜合能力的培養(yǎng)，老師需要研究習(xí)題研究編者意圖。

關(guān)于李吉老師執(zhí)教的《數(shù)與形》：（1）老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都能直擊孩子的思維，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，學(xué)生被帶入其中；（2）數(shù)形互相表征，揭示數(shù)的本質(zhì)，通過(guò)探索數(shù)與形的通向公式，打開(kāi)學(xué)生思維。

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