“流程再造，提升成績”系列報道之二

解密衡水精英  助力跨越提升

8月23、24日，為明武漢校區(qū)聘請全國基礎教育專家劉裕權教授做了2場別開生面的報告。23日上午，劉教授為東西湖、光谷2校備課組長以上干部作了題為《面對衡水精英，我們不得不說》的報告；24日上午，為2校全體教師作了題為《學習衡水精英，我們怎么做老師》的報告。2場報告，劉教授激情洋溢、聲情并茂，從專家獨特的視角，獨辟蹊徑地解讀了衡水精英成n的秘笈，條分縷析地闡釋了“精神特區(qū)”的要義，還把脈問診，實事求是地分析了我校的“跨越提升、翹首荊楚”的有利條件和武漢為明人應具備的優(yōu)異素質。

23日上午，劉教授給備課組長以上的管理者作報告，在開講之前，添加了2個互動環(huán)節(jié)：第1個環(huán)節(jié)，要求每個人用紙筆回答：武漢為明帶給你最大的驕傲是什么？最大的困擾是什么？你最期望學校在三年內n哪些方面發(fā)生一些積極向上向前的改變與發(fā)展？然后隨意讓4人回答交流。第2個環(huán)節(jié)，同樣是用紙筆回答：在你心目中，武漢為明與衡水精英相比，值得肯定和贊揚的地方有哪些？最大的差距是什么？學校要追趕衡水精英，最關鍵的策略是什么？同樣是隨意讓4人回答交流。互動激發(fā)了與會者的興趣，與會者有了極大的期待。

接著，劉教授侃侃而談，娓娓道來，他從“不得不讓人信服的一組數(shù)字”、“不得不讓人嘆服的一些條件”、“不得不讓人思考的一個教育函數(shù)式”和“不得不讓人x考的衡水成功原因”4個板塊解讀了衡水經(jīng)驗，與會者時而驚嘆，時而艷羨，時而心領神會，時而摩拳擦掌。

近些年來，好多學校學習衡水精英，他們從形式上刻板地復制其做法，結果不是四不像，就是邯鄲學步。面對這一現(xiàn)象，劉教授經(jīng)過細心的調查，深入的研究，解密了衡水精英成功的精髓。他的報告，從8各方面闡釋了衡水中學的成功秘笈：學校建立了“精神特區(qū)”的理念，打造了一個“綠色”的家園，透徹地闡釋了實施素質教育也能提高升學率的真理，創(chuàng)造了一個教育的奇跡、教育的神話?！叭耸且悬c精神的?！睂W校的“Y=KX”的教育函數(shù)式，說明人的精神力量比人的體力更富于生命的張力ι命的活力。領導要有激情，老師要有激情，作為外因作用于學生這個內因，使學生有激情，“兩眼一睜，開始競爭”，是他們以刻苦為快樂，以競爭為幸福的真實寫照。學校的精神文化要著眼于建設激情燃燒的校園環(huán)境，設計激情燃燒的教育活動，培育激情燃燒的教師個體，以情激情，η橛情，讓課堂充滿生命的活力。

然后，劉教授對我校把脈問診開處方，要求我校牢牢把握衡水精英的成功秘笈，分析校情，明確思路，調整策略，實事求是地進行社情剖析、教情剖析、內情剖析、優(yōu)勢剖析、你是剖析和戰(zhàn)略剖析。

24日上午，劉教授為東西湖N光谷2校全體教師作了題為《學習衡水精英，我們怎么做老師》的報告。他高屋建瓴，深入淺出，從“認識時代，思考人生”、“關注學生，研究學生”、“用心讀書，重視積累”、“堅持反思，關注自我”和“提高品位，高雅生活”五個層面，闡述了作為武漢為明教師必須N備教育理想、教育情懷、教育能力和教育智慧，要“自信地做人、投入地工作、體面地生活”。

聆聽了劉教授的報告，與會同仁信心滿滿、熱血沸騰，收獲頗豐。周校長主持了2場報告，她說：劉教授給我們作了2場激動人心的報告，他的報告高端大氣，發(fā)人深省，為我校的轉型變革提供了實實在在的指導，我們收獲多多。同時，她號召管理人員和教師：在晚上，小初高老師認真討論，積極發(fā)言，把劉教授的講話落實到工作中。世上無難事，<怕有心人。武漢校區(qū)要力爭在“流程再造，提升成績”的變革中，勇于像鷹一樣蛻變重生，像蛹一樣破繭成蝶，煉就鷹一樣的個人素質，打造雁一樣的團隊精神，讓武漢為明在短期內跨越發(fā)展，鑄造成績品牌。

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