英語是北大附中武漢為明實驗學校培生英語實驗班的特色課程，周恩芝校長、學部董主任都非常關注英語的教學質(zhì)量。本學期培生英語實驗班的辦學規(guī)模有了較大的發(fā)展，從開學初，英咦櫚睦鮮就狠抓教學常規(guī)，開展集體備課、進行高效課堂的教學研討，進行閱讀教學的實踐，以推出及特色晨讀活動等。兩個月的時間過去了，這些教學活動的效果如何呢？在期中考試來臨之際，針對一年級新生，英語組專門提前組織了一場英語口語抽測。我們希望通過口語測試，不僅可芰私庋生學習的情況，為下周的期中測試做摸底，同時可以看到我們教學中的漏洞，為下一步的有效教學提供科學依據(jù)。

11月1日下午四時開始，一直到五點二十，在黃主任的指導和周密安排下，趙靜、孫麗萍、王琦和周雅婷四位英語老師分成兩組，分別在一樓和三樓的SSRW教室，對一年級國際班6個班的學生，每班隨機抽出8名學生，有序地進行了口語測試?？谡Z測試的內(nèi)容是精讀教材LWTE
1A第1-3單元知識點,涉及日常交際、拼讀單詞、讀對話（故事）、唱歌曲。本次口語測試作為期中考試（以聽力理解為主的卷面測試形式）的附加部分計入成績。

通過口語測試，看到最大的成效就是，學生不恐懼開口說英語，而且絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出自信大方；其次，學生的語感漸漸在形成，已經(jīng)初顯良好的語音語調(diào)。另外，我們也看到不足的地方：1.從測試的第二項“拼單詞”，實則考察學生對字母掌握情況的檢測，存在的問題是與拼音混淆、與語音知識混淆，即與字母在單詞中的發(fā)音混淆。今后要加大認讀字母的訓練量，可在新授單詞時訓練；2.仍有學生開不了口的情況，教師要有計劃地安排輔困工作。3.學生的英語基礎差異巨大，這提示我們在后續(xù)的教學過程中注意差異化教學，以保證我們的英語教學效果，凸顯英語辦學特色。

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