“江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，為明落彩虹。”四年級(jí)組在九月這個(gè)開學(xué)季，靈活開展班主任管理工作，扎實(shí)開展嚀媒萄а芯浚為本學(xué)期四年級(jí)組的奮斗目標(biāo)開創(chuàng)德育、教學(xué)的新格局。

德育：園丁心坎春意濃

班級(jí)管理有創(chuàng)新。開>初，我們共同研討了於思專家德育報(bào)告，達(dá)成教育的共識(shí)。在年級(jí)組長(zhǎng)吳靜嫻老師的帶領(lǐng)下，積極踐行自主德育的班級(jí)管理模式，注重民主、尊重、科學(xué)、規(guī)范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理，優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

靈活把握德育主題。開學(xué)伊始，學(xué)生問題、班級(jí)問題、家校問題在所難免，但我們迎難而上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比>，針對(duì)暑期間孩子們癡迷電子游戲，日常交流大多是游戲中的情節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯懈怠；回到家里，有不少家長(zhǎng)反映孩子不愛寫作業(yè)，拖拉、懶散，很是讓家長(zhǎng)頭疼。這些問題困擾著家長(zhǎng)，也引起我們班主任的深思。在年級(jí)組長(zhǎng)吳靜嫻老師的組織下，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，共同研討>交流，紛紛采取不同方式來解決問題，都取得了良好效果。

新學(xué)期，李秋實(shí)老師和宋詠科老師還針對(duì)換老師的問題于9月13日召開家長(zhǎng)會(huì)，各科任老師紛紛走進(jìn)班級(jí)與家長(zhǎng)見面，陳建梅、葉國英、周晶老師以專業(yè)的表現(xiàn)消除了家長(zhǎng)的顧慮。李秋實(shí)老師抓住這一契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)唱合:的歌曲，使家長(zhǎng)很受觸動(dòng)，取得了德育的主動(dòng)權(quán)、引導(dǎo)權(quán)。她的思想、她的發(fā)現(xiàn)感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)借助她生日的契機(jī)授予她一面錦旗：“好老師好伙伴親情滿園，授知識(shí)護(hù)成長(zhǎng)圓我夢(mèng)想?！币粫r(shí)間，李秋實(shí)老師成了我組的魅力老師、明星老師。嬴得家長(zhǎng)的尊重、信任，不就是我們教育工作:勝利嗎？

（其樂融融的教研會(huì)現(xiàn)場(chǎng)）

教研：合作共贏成能手

 這個(gè)開學(xué)季，教學(xué)研究也是我們的重中之重。語文教學(xué)研究在陳翠華老師的 領(lǐng)下，開展了集中教研與生活教研這兩種相輔相成的活動(dòng)方式。

在第三周教研活動(dòng)時(shí)間，我組語文老師對(duì)第二單元教學(xué)進(jìn)行集體研討。在中心發(fā)言人的帶動(dòng)與串聯(lián)下，各位語文老師從不同的視角對(duì)二單元教學(xué)提出了自己的建議與困惑。有成功的分享，比如孫洪波老師就要求學(xué)生背誦的課題給出了操作模式：“抓重點(diǎn)詞―填空―默寫”；有從新課標(biāo)的角度提出訓(xùn)練的重點(diǎn)，如吳靜嫻老師指出要訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與感悟的能力，注意拓展與搜集資料的引導(dǎo)；有對(duì)識(shí)寫字教學(xué)的困惑，如張盼老師指出學(xué)生依然在寫字時(shí)出錯(cuò)，引發(fā)大家共鳴。徐京川老師補(bǔ)充說明一些難字的筆順要注意，要保證時(shí)間，引導(dǎo)的力度要加強(qiáng)也有對(duì)語言訓(xùn)練的探究與引導(dǎo)，如程舜華老師指出課文中的修辭手法，應(yīng)從題目中開始，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；有對(duì)課型的關(guān)注，如陳翠華老師，就綜合性學(xué)習(xí)，提出應(yīng)就語言的趣味與魅力，好好開展第二單元綜合性學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。提出師生共同準(zhǔn)備，安排一場(chǎng)趣味語言的盛宴。這是一非常務(wù)實(shí)的研討，分享、共贏中，我們四年級(jí)組在高效課堂的研討中邁開了重要的一步。

“艷色的田野，艷色的秋景，艷色的四年級(jí)組?！彼哪昙?jí)組以集體合作的智慧贏在了九月開學(xué)季。我們更會(huì)扎實(shí)實(shí)地共繪一幅壯錦，奪取金秋十月的勝利。

（優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)：四年組）

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