名師工作室

10月14日下午，我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組舉辦了主題為“同課異構(gòu) 各展風(fēng)采”的教學(xué)研討活動(dòng)。同課異構(gòu)的研討，既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強(qiáng)教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。

在這次的同課異構(gòu)活動(dòng)中上課的兩位教師分別是東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃輝老師和我校李吉老師，執(zhí)教內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》。黃輝老師從學(xué)生喜歡的課間游戲著手，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手合作、自主探究、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教師關(guān)注學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)繳運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想辦法解決問(wèn)題，并敢于暴露學(xué)生的思維過(guò)程，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在師生和諧的互動(dòng)中將新知識(shí)內(nèi)化。李吉老師創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)舊知，引入新知，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從問(wèn)題為主線引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)揭蚴評(píng)導(dǎo)，循循善誘，展示了個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維既有深度又有廣度，能夠體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，效果較好，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

兩位教師教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)風(fēng)格各具魅力，對(duì)所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn)，課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、所采取的教學(xué) 法和策略各有不同。黃老師的課沉穩(wěn)，扎實(shí)；李老師的課注重學(xué)生探究過(guò)程的條理性和邏輯性。兩位老師用不同風(fēng)格呈現(xiàn)了同課異構(gòu)的教學(xué)有法，教無(wú)定法的高效課堂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想、思考、思維和思變。

兩位老師的展示課得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。課后，教研組及時(shí)開(kāi)展了評(píng)課研討活動(dòng)。東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王老師針對(duì)黃輝老師;展示課做了具體、詳細(xì)的評(píng)價(jià)，我校曹老師對(duì)李吉老師的展示課做了深刻、全面的點(diǎn)評(píng)。最后由我校小學(xué)部孫主任對(duì)本次活動(dòng)做了精彩的總結(jié)。

通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習(xí)，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。“同中求異”和“異中求同”成為教師追求的教學(xué)境界。