第一屆“為明杯”“智慧課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽英語組活動紀(jì)實

課上一分鐘、課下十年功，打造“智慧課堂”是對我們教師課堂藝術(shù)的挑戰(zhàn)，借助學(xué)校課堂教學(xué)改革的春風(fēng)，探索北大附中武漢為明精品初中英語課堂教學(xué)模式，上周英語教研組組長張先容老師上了一節(jié)九年級英語閱讀理解課。這一節(jié)課打破了傳統(tǒng)英語閱讀理解課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語閱讀理解課的教學(xué)模式存在問題是：一、講授過多的詞匯、語法內(nèi)容 。 二、教師對學(xué)生進行閱讀檢查時，提出問題過細(xì)。三、在閱讀中教師介入過多。四、閱讀材料陳舊，教學(xué)方式陳舊，所以引不起學(xué)生的閱讀興趣，課堂教學(xué)沉悶，多數(shù)學(xué)生都對閱讀教學(xué)缺乏興趣，教學(xué)效果差。而張先容老師的“智慧課堂”打破了傳統(tǒng)了閱讀理解課教學(xué)模式，采用“一拖三”的“智慧課堂”教學(xué)模式。讓英語閱讀理解課變得生動有趣。所謂“一拖三”，指的是通過對一篇短文的閱讀理解，同時也恍辛碩濤奶畬?、完形塘b鍘⑹槊姹澩锏難盜貳？晌絞且瘓俁嗟謾８為高明的是張老師把“智慧課堂”和“高效課堂”完美的結(jié)合，讓閱讀課充滿了情趣，有小組合作學(xué)習(xí)、展示，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下去“挖掘”短文，去感受西方文化的精髓。最為精彩是課堂最后的一徽故凈方冢學(xué)生們分角色扮演短文中人物進行舞臺劇表演?？吹綄W(xué)生們精彩的表演，你就知道他們讀懂了短文，因為他們把文中人物心理活動刻畫得入木三分。

課后張先容老師跟我們分享了她上這節(jié)課的感受。她認(rèn)為智慧課堂是指老師智慧的教、學(xué)生智慧的學(xué)的課堂，它源于“有效課堂”（課堂教學(xué)的底線），也高于“高效o堂”（在有限的單位時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)），是集課堂效率和課堂藝術(shù)于一體，集靜聽理解、愉快表現(xiàn)和笑聲、掌聲、歡呼聲于一體的智慧世界。

評課中，與會教師針對課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、聲情并茂的閱讀講解、積極和諧的師生互動、落落大方的小組展示、熱烈活潑的課堂氣氛等問題展開研討。區(qū)教;室英語教研員也參加了這次教研活動，對這節(jié)課給予了充分肯定和高度評價。

學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)展示

張老師用談話的方式輕松地給小組布置閱讀任務(wù)。

張老師智慧地把閱讀理解教學(xué)變成了短文填詞教學(xué)

學(xué)生們在進行小組學(xué)習(xí)

反饋練習(xí)階段

學(xué)生們在進行分角色表演

學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師在認(rèn)真聽課

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