第一屆“為明杯”“智慧課堂”優(yōu)質課大賽英語組活動紀實

課上一分鐘、課下十年功，打造“智慧課堂”是對我們教師課堂藝術的挑戰(zhàn)，借助學校課堂教學改革的春風，探索北大附中武漢為明精品初中英語課堂教學模式，上周英語教研組組長張先容老師上了一節(jié)九年級英語閱讀理解課。這一節(jié)課打破了傳統(tǒng)英語閱讀理解課的教學模式。傳統(tǒng)的英語閱讀理解課的教學模式存在問題是：一、講授過多的詞匯、語法內容 。 二、教師對學生進行閱讀檢查時，提出問題過細。三、在閱讀中教師介入過多。四、閱讀材料陳舊，教學方式陳舊，所以引不起學生的閱讀興趣，課堂教學沉悶，多數(shù)學生都對閱讀教學缺乏興趣，教學效果差。而張先容老師的“智慧課堂”打破了傳統(tǒng)了閱讀理解課教學模式，采用“一拖三”的“智慧課堂”教學模式。讓英語閱讀理解課變得生動有趣。所謂“一拖三”，指的是通過對一篇短文的閱讀理解，同時也恍辛碩濤奶畬?、完形塘b鍘⑹槊姹澩锏難盜貳？晌絞且瘓俁嗟謾８為高明的是張老師把“智慧課堂”和“高效課堂”完美的結合，讓閱讀課充滿了情趣，有小組合作學習、展示，學生成為課堂的主體，學生在老師的指導下去“挖掘”短文，去感受西方文化的精髓。最為精彩是課堂最后的一徽故凈方冢學生們分角色扮演短文中人物進行舞臺劇表演?？吹綄W生們精彩的表演，你就知道他們讀懂了短文，因為他們把文中人物心理活動刻畫得入木三分。

課后張先容老師跟我們分享了她上這節(jié)課的感受。她認為智慧課堂是指老師智慧的教、學生智慧的學的課堂，它源于“有效課堂”（課堂教學的底線），也高于“高效o堂”（在有限的單位時間內最大限度地完成教學目標），是集課堂效率和課堂藝術于一體，集靜聽理解、愉快表現(xiàn)和笑聲、掌聲、歡呼聲于一體的智慧世界。

評課中，與會教師針對課堂教學中大膽創(chuàng)新的教學設計、聲情并茂的閱讀講解、積極和諧的師生互動、落落大方的小組展示、熱烈活潑的課堂氣氛等問題展開研討。區(qū)教;室英語教研員也參加了這次教研活動，對這節(jié)課給予了充分肯定和高度評價。

學生進行課前預習展示

張老師用談話的方式輕松地給小組布置閱讀任務

張老師智慧地把閱讀理解教學變成了短文填詞教學

學生們在進行小組學習

反饋練習階段

學生們在進行分角色表演

學校有關領導和老師在認真聽課

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