扎根課堂，教研結合，以研促教，以教促學

―――四年級數(shù)學組教研活動 

    本學期在教研員楊秀霞老師的指導下，在學部領導的重視下，小學部數(shù)學組進一步掀起教學研究活動熱潮，如火如荼地積極開展以《自主學習，合作探究課堂教學模式》為主題的教研活動?；顒臃謨蓚€步驟進行，先由年級組內(nèi)老師自主備課，后公開示課，再在楊老師的指導下進行研討，最后由年級組內(nèi)老師代表再次獻課，全體老師進行研討學習。各年級數(shù)學組的研討課精彩紛呈，研究氣氛濃重熱烈。

    四年級組先由葛婧老師和楊洋老師各上一節(jié)研討課《畫長方形》。

    葛婧老師的課，圍繞長方形的畫法，從復習引入、自主學習、歸納總結提煉畫法三個環(huán)節(jié)展開教學。她首先引導學生回憶長方形的特點，想怎樣來畫這個給定的長方形。然后鼓勵學生借助已有的知識經(jīng)驗，自主探索畫長方形的方法。結合精心設計的導學案，使學生充分經(jīng)歷解決問題的一般過程 。                    

     楊洋老師的課，由一張長方形的紙，引導學生回顧長方形的特征：對邊平行且相等，每組鄰邊相互垂直引出課題：長方形的畫法。課上通過展示、交流、評價等活動，放手讓學生嘗試運用解決問題的三個步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思自主進行學習，課堂教學組織有條不紊，師生互動親切自然，課堂氣氛熱烈，教學效果斐然。

    教研員楊老師給兩位老師的課做了認真的點評。她首先表揚我們的兩位年輕老師面對工作壓力敢于接受挑戰(zhàn)、積極向上的進取精神，接著肯定了兩位老師的課的優(yōu)點。她認為兩位老師對教材的編排都進行了認真的解讀，都能抓>知識之間的聯(lián)系，按照解決問題的三個步驟認真組織教學。突出了教學重點，突破了知識難點，做到了教師有準備，課堂有活動，學生有思維。她在每一堂研討課上都欣慰的看到了年輕老師的成長，也欣喜地看到了老師們正在逐漸轉變思想，真正關注到了課堂。最后她給兩位老師的課提出>自己寶貴的意見，綜合這些意見又由趙子老師就《畫長方形》上了一節(jié)展示課。供全校數(shù)學老師學習指導。

    趙老師的課從“情境激趣；自主探究；操作拓展；交流歸納；鞏固練習”五個方面組織教學，課堂面向全體學生，通過作業(yè)展示、對比、交流、評價等教學活動，充分調(diào)動學生的數(shù)學思維，規(guī)范畫長方形的方法，積;畫長方形的經(jīng)驗。教學設計具有挑戰(zhàn)性和開拓性，得到了楊老師的充分肯定。

     最后楊老師作總結：我們對《自主學習，合作探究課堂教學模式》的研究，目的就是想使每位老師重視自主學習、合作探究在教學實踐中的重要性。教師在教學中要充分關注到課堂，充分關注到每位學生的需要，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中獲得經(jīng)驗和能力。初步學會與他人合作，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能進行簡單的、有條理的思考、交流，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。

掃一掃，分享到微信