為了更好地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念，進(jìn)一步深化新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探討新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)新方法，我們二年組教師進(jìn)行了《解決問(wèn)題》“同課異構(gòu)式”的教學(xué)研討活動(dòng)。

    劉曉萍老師本課教學(xué)充分利用教材中的信息，注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受，并讓學(xué)生借助圓片擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè)于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。

劉曉萍老師的課堂氣氛活躍

    胡澤方老師課堂教學(xué)井然有序，難點(diǎn)突破循序漸進(jìn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、總結(jié)概括，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，將具體問(wèn)題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有理有據(jù)選擇算法。這節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了>生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

胡澤方老師課堂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高

    課后，兩位授課老師介紹了教學(xué)本節(jié)課的設(shè)想，聽(tīng)課教師進(jìn)行了評(píng)課議課，每位老師暢所欲言，各抒己見(jiàn)。大家針對(duì)課堂的優(yōu)、缺點(diǎn)予以客觀的評(píng)價(jià)，并集中討論了教學(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題，在特級(jí)教師楊老師的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行修改，由黃珍老師代表二年級(jí)上展示課，對(duì)x進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起著的推動(dòng)作用。

    對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)黃珍老師采用了“問(wèn)題情景――自主嘗試――矛盾沖突――畫(huà)圖檢驗(yàn)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他n善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

黃珍老師在階梯教室執(zhí)教《解決問(wèn)題》

    楊老師也對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，數(shù)學(xué)是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，二年級(jí)組的活動(dòng)突出了實(shí)效、有效和高效。圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。也提出了有針對(duì)性的問(wèn)題并找到了解決的辦法，在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí):

    總之，我們二年級(jí)組教師也會(huì)在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我們看到學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我們知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。

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