――以北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例談

一所學(xué)校校園文化底蘊(yùn)厚重與否，與這所學(xué)校校園文化的指向性建設(shè)和文化環(huán)境裝飾有著深厚的;聯(lián)。校園文化環(huán)境的布置，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園文化硬;件配備建設(shè)上，值得兄弟學(xué)校借鑒。下面試從三個(gè)方面來(lái)談校園文化構(gòu)建與實(shí)踐。

一、“一品一角”文化建構(gòu)。一是精心打造校園文化墻。對(duì)于校園文化墻的布置，我校可謂費(fèi)盡心思，不僅整理了歷屆畢業(yè)生的獲得情況和畢業(yè)去向及座右銘，而且通過(guò)LED顯示屏在課間輪回播放往屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)感言及現(xiàn)在所在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。二是盡心管理班級(jí)書(shū)柜。我校每個(gè)班級(jí)都配備有一個(gè)書(shū)柜，班級(jí)書(shū)柜書(shū)的來(lái)源，一部分是學(xué)生自愿捐贈(zèng)的，一部分是通過(guò)學(xué)校圖書(shū)室借閱的，一部分是科任教師捐獻(xiàn)的，還有一部分是班際漂流交換的。每個(gè)班都有圖書(shū)管<員，編制圖書(shū)管理日志，借還記錄在案，做到有序借還。三是悉心培育班級(jí)盆景。有書(shū)香<得有花香，在花香叢中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生精神煥發(fā)。班級(jí)園藝師每天會(huì)定時(shí)給班級(jí)盆栽澆水和松土、施肥。班級(jí)這十幾個(gè)小盆栽長(zhǎng)勢(shì)喜人，給學(xué)生們輸送了良好的學(xué)習(xí)養(yǎng)分。

二、“文化書(shū)香”活動(dòng)展示。一是國(guó)學(xué)誦讀班級(jí)PK。我校歷時(shí)2年組織語(yǔ)文教師編寫了《國(guó)學(xué)誦讀》校本教材，七年級(jí)至九年級(jí)共三冊(cè)。語(yǔ)文教研組會(huì)在每年11月q旬，組織語(yǔ)文教師，教導(dǎo)處和德育處干事隨堂到各班抽查國(guó)學(xué)誦讀情況，并對(duì)誦讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，計(jì)入班級(jí)績(jī)效考核。二是“清明詩(shī)會(huì)”大比武。我校每年在清明節(jié)前后，會(huì)組織七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)圍繞“清明”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)比賽，此次詩(shī)歌朗誦會(huì)，各班會(huì)精心組織，形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生切身體會(huì)“清明”傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊(yùn)。三是“端午節(jié)”研究性學(xué)習(xí)。端午節(jié)前學(xué)校要求八年級(jí)各班，挖掘“端午”文化元素，做一次關(guān)于“端午節(jié)”主題的研究性i習(xí)，各班通過(guò)展板或板報(bào)的形式向全校師生展示其研究性學(xué)習(xí)成果，使全校師生更加了解端午，了解傳統(tǒng)文化。四是師生讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。每年春節(jié)后，學(xué)校會(huì)組織師生進(jìn)行一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。會(huì)上師生同臺(tái)獻(xiàn)技，從“同讀一本書(shū)”的角度，分層和個(gè)性解讀該書(shū)的內(nèi)容與精要。并且要求師生做好PPT，與全校師生一起交流與分享，從中感受讀書(shū)的快樂(lè)，促進(jìn)師生的精神成長(zhǎng)。

三、“一場(chǎng)兩室”文化建設(shè)。一是著力打造休閑生態(tài)場(chǎng)。我?；ň拶Y在階梯教室的樓頂建設(shè)一個(gè)大型的休閑生態(tài)場(chǎng)。有花有草有樹(shù)有鳥(niǎo)，有亭臺(tái)，有咖啡屋等，場(chǎng)內(nèi)的生植物培育統(tǒng)一由本校的生物和化學(xué)教師負(fù)責(zé)日常培育。休閑生態(tài)場(chǎng)的修建，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，踏入此場(chǎng)，感受學(xué)習(xí)壓力之外的怡然自樂(lè)。二是盡情建設(shè)心理輔導(dǎo)室。我校瞧噶俗ㄖ暗男睦磣裳師，全天候在心理輔導(dǎo)室為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理咨詢室的構(gòu)建為學(xué)生舒緩壓力及心理障礙問(wèn)題的疏導(dǎo)起到很大的輔助作用，解決了學(xué)生很多心理上的疑難問(wèn)題，為進(jìn)一步凈化育人環(huán)境提供了幫助。三是個(gè)性裝飾京劇臉譜室。為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，我校精心建設(shè)一個(gè)京劇臉譜室，此功能室內(nèi)的所有京劇臉譜都是學(xué)生親自手繪的，京劇臉譜的排列和裝飾別出心裁，蒞臨此室可以感受京劇臉譜的形態(tài)各異，感受京劇文化的博大精深和豐富多彩，踏入此室，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇臉譜繪畫的研究興趣。

總之，在新課標(biāo)背景下，校園文化構(gòu)建與實(shí)踐必須以“文化媒介”為載體落到實(shí)處，方能凸顯浸潤(rùn)和潛移默化之功能。學(xué)校教育教學(xué)工作除正面教育、積極傳輸外，必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，著力營(yíng)造特色和精品的校園文化氛圍。如此才能達(dá)到“環(huán)境”育人的作用，為校園文化底蘊(yùn)張本，為實(shí)施有效德育奠基。

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