小學部音樂組教學研討課紀實

      開學初，武漢市教育局就開展了全市音樂高效課堂優(yōu)質課展示，在組長吳麗暉老師的帶領下，音樂組全體教師多次觀摩了市里不同風格的優(yōu)質課展示，從中汲取了很多經(jīng)驗和收獲。隨后，區(qū)教研員下校聽課，吳麗暉、郭磊兩位老師有幸獲得了教研員楊老師的悉心指點，吳麗暉老師執(zhí)教的中段音樂課《大雁湖》俟磊老師執(zhí)教的低段音樂課《乃呦乃》，都獲得好評。楊老師指出，我們應該形成自己的教學模式，以便更好地開展教學。

吳麗暉老師執(zhí)教《大雁湖》

      隨后學校號召各學科開展構建高效課堂教學模式，經(jīng)過組內多次討論，根據(jù)本學科教學特點及學校實際情況我們組初步構建了我校小學音樂學科以唱歌教學為主的教學基本模式：情境―體驗―表現(xiàn)式教學模式。

      在教學中分為五環(huán)節(jié)展開：情境導入――聆聽體驗――探究學習――創(chuàng)造表現(xiàn)――拓展延伸，并根據(jù)年段特點略有變化。此教學模式下的音樂課堂應該是充滿快樂、體現(xiàn)全員參與、給學生創(chuàng)設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長f識，并他們的提高技能、增進友誼；培養(yǎng)學生高尚的情操和情感態(tài)度。

      在組長吳老師的組織下，張藝如、陳莉、趙珂、曲笑言四位教師執(zhí)教了音樂研討課，老師們課前認真思索，積極準備，四位老師根據(jù)我們構建的音樂學科課堂教學模式，充分展示個人特長，體現(xiàn)音樂學科特色。

      趙珂老師執(zhí)教的一年級的《小蜻蜓》一課，充分利用個人特長，用兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體運用等形式吸引學生，整堂課生動活潑富有童趣。

趙珂老師執(zhí)教《小蜻蜓》

      陳莉老師執(zhí)教一年級的《嚨咚鏘》一課 利用多媒體、鑼鼓镲等打擊樂器創(chuàng)設情境營造氛圍，整堂課充滿創(chuàng)意，各種道具的合理使用，體現(xiàn)學生的主體性。老師基本功扎實，教態(tài)大方自然，語言精練富有童趣，學生在課堂上充分享受音樂樂趣，感受音樂氛圍。

陳莉老師執(zhí)教《嚨咚鏘》

       張藝如執(zhí)教的《捉迷藏》一課，以“四季”為主線，讓學生通過聽、唱、演等綜合音樂活動，多方位地感受和體驗音樂所表現(xiàn)的四季之美。在音樂活動中，教師更注重學生的情感體驗，課堂中采用聽唱、模唱、s創(chuàng)等教學方法，利用生活實踐相結合的方法讓學生感受歌曲帶來的快樂情緒！

                張藝如老師執(zhí)教《捉迷藏》

      曲笑言老師執(zhí)教的《我怎樣長大》，利用個人特長，有機結合“識讀樂譜、演奏、綜合性藝術表演”，感受與鑒賞領域中的“音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感”；引導學生運用游戲、探究、合作等方法感受與表現(xiàn)歌曲。

曲笑言老師執(zhí)教《我怎樣長大》

       學部領導高度重視，課后，劉主任、韓主任充分&定了老師們的研討課，并提出了針對性的意見。利用教研活動時間，在吳艷芳主任的主持下我們組內認真的開展了評課活動，老師們各抒己見，針對每堂課的亮點和不足做了細致的分析評價，并對課堂模式有了更深入的認識。最后吳主任做了總結性的評價，并對我們教學中的問題提出了指&性的意見，老師們獲益匪淺。

 老師們各抒己見、共同探討

吳主任指導工作

      新的教育理念提出：“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程”。在聽課中驚喜地看到，老師們能根據(jù)學生的年齡特點，在教學中采用互動式的學習方式進行設計，突出了“情境―體驗―表現(xiàn)”的音樂教學特點。

      經(jīng)過本次聽評課活動，老師們在不同層度上獲得了提高。如：對教材的把握、理解、教學的設計等。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出地完成好每節(jié)音樂課。聽評課的最終目的在于提高教育教學質量，全體音樂教師對教學這門藝術的認識更加清晰、明確。今后，我們將繼續(xù)研究更多適合于孩子們發(fā)展的方法和途徑，為提高教育教學質量做出更多的努力。

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