2014年高考湖北卷作文試題出爐，內(nèi)容如下：

閱讀下面材料，按要求作文。

　　游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語(yǔ)花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

　　于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

　　于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

一、 試題點(diǎn)評(píng)。

高考作文命題有一些遵循的原則，就內(nèi)容而言，就是要“關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生”。顯然，這個(gè)作文題緊扣了這個(gè)原則，是一個(gè)關(guān)于“人生問題”的命題。相同的景點(diǎn)，對(duì)于不同游者，各有看法，各有取舍。由此推之，不同的人，由于社會(huì)閱歷、興趣愛好、文化素養(yǎng)、5場(chǎng)觀點(diǎn)的不同，對(duì)事物會(huì)有絕然不同的取舍與看法。

就試題與考生的貼近度而言，該試題做到了易而不俗，新而不澀。易，就是要貼近學(xué)生

生活實(shí)際與認(rèn)知能力的實(shí)際，讓學(xué)生有活可說，有事可寫，不能逼著學(xué)生在空中樓閣里面閉門造車；不俗，就是要不落俗套，不老生常談。新而不澀，就是試題新穎又不至于艱澀，考生瀏覽過后，頓時(shí)產(chǎn)生新鮮感與潤(rùn)滑感。

此外，該試題意境優(yōu)雅，文字優(yōu)美， 讀了試題文字，會(huì)讓考生產(chǎn)生審美興趣，美感由

此而生。我一直認(rèn)為，考試――尤其是語(yǔ)文考試，對(duì)于考生來說應(yīng)該是一種審美體驗(yàn)。

當(dāng)然，嚴(yán)格地講，文題亦有些許瑕疵。比如，1.根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣“有人答沒有，有人答有”，不如“有人說沒有，有人說有”順暢。2.第二段“問下山的人”前面應(yīng)該加上主語(yǔ)“游客”。因?yàn)?，前一句的主語(yǔ)是“這里”（山腰），不能承前省略主語(yǔ)。須知，高考試卷的文字表述，是要極其規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/span>

二、試題分析。新材料作文，早就打破了“舊材料”作文，立意上單一的束縛，在立意與角度方面解讀為：“沒有最佳立意，只有最佳角度?！币朐谶x取角度上得較高的發(fā)展等級(jí)分，就要做到“角度新穎”。此外，材料作文審題時(shí)首先要分析清楚材料中的“要素”與“關(guān)系”。這則材料包含的要素有：“下山的人”、上山游客、風(fēng)景、路途（山下、山腰、山頂）。而風(fēng)景這個(gè)要素有一個(gè)由由近及遠(yuǎn)，由小到大的漸進(jìn)關(guān)系；路途這個(gè)要素有一個(gè)遠(yuǎn)與近，難與易的關(guān)系。弄清了材料的要素與關(guān)系，角度也就來了：

1.從“下山的人”要素，可以選取的角度有“不同的人對(duì)事物不;的觀點(diǎn)與態(tài)度”；

2.從上山游客的要素，可以選取的角度有“百聞不如一見”、“耳聽為虛，眼見為實(shí)”、“只有不斷攀登，才能到達(dá)峰頂”等；

3.從風(fēng)景的要素，還可以寫“無限風(fēng)光在‘頂’峰”；

…………

上面這些，屬于一般角度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生都會(huì)選取這些角度來立意為文。

我們能不能放開思路，從分析要素的關(guān)系與要素的比喻義、象征義入手，另辟蹊徑，探微入幽，從下面這些角度立意呢：

1.人生的境界：“流水潺潺，鳥語(yǔ)花香”是小景，――人生的最初境界；“古木參天，林靜山幽”是中景――人生的第二境界；“云海茫茫，群山隱約”是大景――人生的至高境界。

2.我們還可以和王國(guó)維“治學(xué)的三種境界”相對(duì)接，王國(guó)維在《人間詞話》里說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界，‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也。”

3.學(xué)習(xí)亦如登山：“云海茫茫，群山隱約”的壯麗景色，只有不斷攀登，直達(dá)“山頂”才能領(lǐng)略得到。

4.“夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少；世之奇?zhèn)瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。”

5.還可寫“實(shí)踐出真知”的哲學(xué)話題，化用毛澤東同志的名句“你要知道梨子的滋味，就要親口吃一吃梨子”，你要領(lǐng)略“云海茫茫，群山隱約”的壯麗景色，就要親自登上山頂看一看。

…………

親們，不知道在緊張的考場(chǎng)上你是否想到了這些？想到了，揮筆為文，閱卷老師定然認(rèn)定“角度新穎”，朱筆一揮，給你一個(gè)56分以上的分呢。

附：優(yōu)秀作文

心  旅

（武漢為明高級(jí)中學(xué)  高二（2）班 李逸風(fēng)）

   人生如旅程，而心為旅者。

在這并不一帆風(fēng)順的旅程中，逆境、失意常常阻擋著旅者的步伐。除開要克服這重重困難的考驗(yàn)，旅者還必須在每處綺麗風(fēng)景旁作出抉擇，在每個(gè)分岔路口前作出抉擇。是流連駐足還是大步向前，是輕舟孤帆還是崎嶇山徑？如此看來，旅者莫約是很難抵達(dá)終點(diǎn)。

冰心說：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，有淚可落，卻不覺得悲涼?！?/span>

的確，我們的心因?qū)δ康牡夭粔驁?zhí)著。但若當(dāng)一個(gè)人與追求同行，堅(jiān)定了自己的內(nèi)心，便坎坷是伴，磨難也是伴。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過長(zhǎng)夜，你便能見到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂；耐過寒冬，你便無須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。

“真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！辈粔蛘\(chéng)懇的心，不能打動(dòng)別人，更無法抵達(dá)旅程的終點(diǎn)。

雖然我們現(xiàn)在還只是稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹；雖然我們現(xiàn)在還a是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然我們現(xiàn)在還只是初生的雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，終會(huì)擁抱藍(lán)天。

在這心之旅程上，我們會(huì)遇見迷惑，擔(dān)憂未來。但同樣重要的是坦然面對(duì)腳下的路，給自己的人生留下一條堅(jiān)強(qiáng)的軌跡。

蝴蝶破蛹而出時(shí)的悸動(dòng)，充斥著對(duì)世界的無盡的期待；嫩芽破英而出時(shí)的顫動(dòng)，滿懷著對(duì)塵世的無限思念；種子萌發(fā)時(shí)的疤痕，寄寓著無限的生之希望。

人生艱辛無盡，越千山萬(wàn)水之后，總會(huì)留下傷口。傷口孕育著生機(jī)，充斥著希望。當(dāng)我們破蛹而出化繭成蝶時(shí)，回首來時(shí)的路，那傷口處會(huì)開出一朵朵絕美的花，深解進(jìn)心臟，成為心室壁上美好的花紋。

人生如旅程，而心為旅者。

我在路上――

由“流水潺潺，鳥語(yǔ)花香”到“古木參天，林靜.幽”，再到“云海茫茫，群山隱約”，漸涉苦途，漸達(dá)高處，漸入佳境。

點(diǎn)評(píng)：作者將游者的旅途比著“人生的旅途”，角度新穎，立意不凡?！靶臑槁谜摺?，作何解讀？在“綺麗風(fēng)景旁”，在“分岔路口前”你要“做出抉擇”，心，不能被別人的價(jià)值判斷所左右；且要“精誠(chéng)之至”，“不精不誠(chéng)”就“無法抵達(dá)旅程的終點(diǎn)。”文章緊扣材料，議論精辟。

文章文采斐然，用詞精當(dāng)，多種修辭技巧的運(yùn)用，語(yǔ)言閃現(xiàn)亮點(diǎn)。

結(jié)尾處，點(diǎn)化材料，深化主題，余音裊裊，意味無窮。 

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