名師工作室

國家級課題結(jié)題評審被專家鑒定為“一流水平”

2015年12月24日，我校以周恩芝校長為組長的國家級課題《中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)策略研究》結(jié)題n審會在行政樓二樓會議室進(jìn)行。課題評審的專家有：華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師――范先佐，武漢市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任――於思、武漢市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任委員、副研究員――李正洪，武漢市教育科學(xué)研究院、研究員――周冬祥，武漢市教師繼續(xù)教育中心、特級教師――李莉。區(qū)教育局副局長李行銅、教科室主任何學(xué)斌、副主任張壽平、區(qū)教育學(xué)會夏萍出席了會議，學(xué)校課題組的全體人員都參加了本次會議，另外，三店學(xué)校負(fù)責(zé)本課題的老?、壹s氨拘５母霰鸞淌σ膊渭恿吮敬位嵋欏

會議分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，一是課題研究過程的相關(guān)視頻，課題組工作匯報，課題組成員材料補(bǔ)充，二是專家質(zhì)疑、評審階段，三是公布評審結(jié)果。

資料審查

專家指導(dǎo)

劉校長做了課題工作匯6

周校長對課題的匯報研究工作進(jìn)行了補(bǔ)充：“在申報6題時，我校的青年教師占了很大的比重，來自全國各地，平均年齡28歲。為了督促青年教師的發(fā)展，用課題引領(lǐng)，強(qiáng)迫介入的方式督促教師的發(fā)展6以中層以上干部的指導(dǎo)為支撐，通過讀書筆記等方式提升教師的理論素養(yǎng)，并把讀書筆記作為一項考核內(nèi)容，定期舉辦以不同對象不同學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心的‘相約星期四’，小學(xué)部的班主任論壇、初中部的教育教學(xué)、聘請全國各地專家的專題講座，每個學(xué)期的教師基本功大賽，以及每個學(xué)期6的教師作業(yè)等等都成為指導(dǎo)教師成長的一個必經(jīng)環(huán)節(jié)。我校還進(jìn)行儲備干部的選拔和培養(yǎng)，給學(xué)校的教師提供的更好的發(fā)展機(jī)會?！?/span>

周校長

在專家評審環(huán)節(jié)，各個專家對本課題提出了中肯的評價。李莉老師認(rèn)為，本課題的提出很有意義，關(guān)鍵是處理好機(jī)制保障。李行銅局長對此進(jìn)行了特別回復(fù)，指出“引進(jìn)周校長是我們區(qū)近幾年來的最大成果，事實對此進(jìn)行了證明，尤其是區(qū)長經(jīng)常說，我們一定要學(xué)習(xí)周恩芝，學(xué)習(xí)他們的這種精氣神；他們不僅積極參加區(qū)里的所有活動，也參與區(qū)級的各種評比，有一種很好的保障機(jī)制?！?/span>

周冬祥認(rèn)為，“我要為本課題點三個贊，一是選題有價值，優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須以優(yōu)質(zhì)教師為本，對其他學(xué)校有一定的借鑒意義。二是民辦學(xué)校能這么認(rèn)真的研究課題，非常難能可貴，資料豐富，完備，非常專業(yè)。三是針對教師中存在的問題，有針對性性的進(jìn)行了相關(guān)策略的研討，思路清晰u策略緊密聯(lián)系實際?！辈⑶姨岢隽私ㄗh，認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步研討教師職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)動力機(jī)制，要從心理學(xué)上找原因；加強(qiáng)理論上的提煉：比如專業(yè)留人、文化留人的角度。

李正洪老師認(rèn)為：“學(xué)校引領(lǐng)，高屋建瓴，站在一定的高度思考教師隊伍的建設(shè)問題，這也從一個角度體現(xiàn)了周恩芝校長的精氣神。本課題為中國教育學(xué)會的重點首項課題，也體現(xiàn)了中國教育學(xué)會對本課題極大的重視。其次，學(xué)校重視教師內(nèi)動力的培養(yǎng)，重視教師職業(yè)信念的打造。再次，本課題與學(xué)校教師隊伍的建設(shè)緊密聯(lián)系起來，立足本校，符合本校的特征。并且從三個方面進(jìn)行詳述，學(xué)理論，抓調(diào)查，做課題。并且提出，教師應(yīng)該處理好個人與集體之間的相互關(guān)系，學(xué)校有針對性的提出了指導(dǎo)策略，具有實用和可操作性，重視牟闃傅跡重視實施策略，取得了成效。”并且提出了修訂建議，進(jìn)一步完善，把教師的期末作業(yè)補(bǔ)充進(jìn)去。把視頻資料中的個人案例補(bǔ)充進(jìn)報告里面。

於思會長從四個方面進(jìn)行了總結(jié)分析，一是登高、望遠(yuǎn)、引領(lǐng)。本課題結(jié)合本校實際，學(xué)校定位的高起點、師資力量的低積淀、教師職業(yè)的高要求等各個方面，具有前瞻性和引領(lǐng)性。二是細(xì)查、深析、摸底，是本課題的基礎(chǔ)，比較扎實。三是務(wù)實、求新、定策，力求有新意，力求個人規(guī)t和學(xué)校規(guī)劃的一致性等各個方面。四是整個課題體現(xiàn)的是筑夢、追夢、圓夢的過程。建議充實個性化的案例。

范先佐教授指出：“教育發(fā)展綱要里指出，要重視教師隊伍建設(shè)。尤其是教師資格的確定，據(jù)悉，現(xiàn)在有專家在對教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行研究。如今，大學(xué)的評價之一就是有多少知名專家，大學(xué)的發(fā)展也可以揚(yáng)長避短。顯然中小學(xué)則不能，尤其民辦學(xué)校不能，必須全面發(fā)展。本課題正好抓住了教師隊伍漢誦模也體現(xiàn)了中小學(xué)的特色。從課題角度看，如果說大學(xué)教育研究要頂天，中小學(xué)教育研究就要立地。本課題很好的抓住了這一契合點?！苯ㄗh，本課題的“研究結(jié)論與討論”，應(yīng)該改為“結(jié)論與建議”。因為課題研究的目的是為了提出研究建議和研究設(shè)想。

李局長最后發(fā)言，“一個人的規(guī)劃成就一個人的夢想，學(xué)校的規(guī)劃能成就教師，然而學(xué)校也需要有更多的教師、更成功的教師來成就學(xué)校。精神力是生命的&型特征，表現(xiàn)為精神與魅力。學(xué)校留住人的核心是留住心，學(xué)校就是要打造過硬的品牌，鑄就教育大師，補(bǔ)充自己的短板。”