校慶專題

從無到有植桃李? ? ? ? 躬耕為明換新顏

2012年4月，懷著建設家鄉(xiāng)的美好愿望，他們從千里之外的浙江回到武漢，來到了為明高級中學，通過投遞簡歷、做試卷、講課、面談等一系列環(huán)節(jié)，在8月20日，順利成為高中部第一批教師。在新學期的第一次大會上，周校長向他們描繪了一幅高中發(fā)展的宏偉藍圖，并表示：一定要把高中辦大、辦好、辦強！這也讓他們堅定信念，要盡自己的最大能力，為學校的發(fā)展，做出應有貢獻！

開學伊始，百廢待興。在保證正常教學秩序的前提下，他們兩個和婁想林主任、江德元老師、嚴萌春老師等迅速投入到高中的各項建設中。田文濤負責高中化學實驗室的建設，謝杰負責生物實驗室?；瘜W、生物都是一門以實物觀察、實驗為基礎的學科，新課程標準和化學、生物學科素養(yǎng)更加強調(diào)了對學生觀察能力、實驗能力、科學探究能力等方面的培養(yǎng)。學生的這些能力，要通過生物、化學實驗這個載體來實現(xiàn)，所以生物、化學實驗室是學生非常重要的一個學習場所。

推開實驗樓五樓的鐵門，偌大的實驗室空蕩蕩，初步檢查，沒有水，沒通電，沒有實驗室必備的排風系統(tǒng)和危險品專柜?！扒蓩D難為無米之炊”，當天他們就把實際情況記錄下來反映到了學校，在周校長的親切關懷下，在總務處李德倫主任的大力支持下，一周時間，實驗室的水和電、投影設備、有毒氣體排放系統(tǒng)、危險品專柜均安裝到位。后面的一個月，生物化學實驗室所需的各種儀器、藥品、設備等陸續(xù)到位。他們利用課余時間，在生物、化學組其他老師的協(xié)助下，分門別類，登記造冊，分裝入庫。就像燕子筑巢一樣，一點一點地完成。經(jīng)過他們半年的努力，高中生物、化學實驗室才初具規(guī)模。

在這個學期，他們還一起制定并完善了生物、化學實驗室的各項規(guī)章制度，具體如下：

1．《高中生物、化學實驗室管理細則》

2．《高中生物、化學實驗員崗位職責》

3．《高中生物、化學危險品管理辦法》

4．《高中生物、化學藥品定期檢查登記表》

5．《高中生物、化學儀器報損清單》

6．《高中生物、化學實驗室學生分組實驗登記表》

7．《高中生物、化學實驗課堂演示實驗登記表》

這一系列舉措和制度的建立完善了學校實驗室從硬件到軟件的建設，為生物、化學實驗的有效開展提供有力保障。單純建好實驗室，準備好相關儀器和藥品，制定完善規(guī)章制度這遠遠不夠，更需要我們老師在上課的過程中用足用好。在這方面，我們一起主要做了以下幾方面的工作：

1．抓好課堂主陣地。凡是教材上面要求的演示實驗，除了個別危險性較大的，其他的都跟學生演示，并在課堂上面多給學生展示的機會；

2．安排好教學計劃，盡量多點時間讓學生去實驗室動手做實驗，并認真完成實驗報告；

3．探索并推廣微型生物化學實驗，以節(jié)約實驗物品，減少環(huán)境污染；積極尋找替代試劑，妥善處理實驗中的廢棄物；

4 .積極探究拓展實驗，指導學生利用身邊的材料完成趣味實驗，例如用桔子和碳棒、導線制作原電池，讓學生從化學角度分析“為什么不能把潔廁靈（主要成分為鹽酸）和84消毒液混合使用”，以及用化學方程式解釋喀斯特地貌等;

5 .注重現(xiàn)代化教育技術，打造數(shù)字化實驗室，數(shù)字化實驗室可模擬一些用到劇毒的、有污染藥品的實驗，使實驗者在充分享受實驗樂趣和體驗成功喜悅的同時不會受到臭、腐蝕、有毒等有害物質(zhì)的危害。數(shù)字化實驗室還有助于學生對微觀世界的觀察，讓學生從微觀角度了解反應的原理，更進一步鞏固對化學反應的認識;

6 .組建了生物化學實驗社團，成員達到20人，組織了多次生物化學實驗技能大賽。

四樓的生物實驗室給高中師生進行生物實驗和學科探索提供了極為重要、便利的場所。生物實驗室的高效建設和管理，也在很大程度上激發(fā)了學生學習生物的興趣。實驗室的建設是促進高中生物教學的關鍵，特別要注重細節(jié)問題，在管理上多花功夫，加快制度完善。對于生物實驗室的管理，我倡導“服務于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的理念，處理好方方面面，充分發(fā)揮實驗室的作用。生物實驗室的正常運轉(zhuǎn)離不開細致的流程管理，活動的設計、組織、開展、落實，只有每一步都到位了，生物實驗教學才能順利開展。教務處制定了實驗室的工作計劃，具體的活動開展需要謝老師精心準備。

一方面他們動員學生參加實驗室開放活動，另一方面他們在活動中鼓勵學生自主實驗，積極提問。最后是建立小實驗員制度和開放實驗操作流程，重在體現(xiàn)實驗室的秩序和開放管理的新模式。學生要按照流程：預約實驗、信息反饋，進行實驗，分析結果。他們力求創(chuàng)設師生互動、民主和諧的實驗氛圍，讓學生在流程管理秩序中有效地開展實驗。

實驗室管理制度的完善是有效管理實驗室的重要舉措。在這一點上，他們聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和責任心。第一，常規(guī)管理要和學生教育相結合，如果學生在實驗過程中有違反操作的行為，不能簡單批評，要和其說明原因道清后果，讓其意識到問題的嚴重性，達到培養(yǎng)其責任心的目的。第二，常規(guī)要求與監(jiān)督檢查相結合，在學生首次試驗時我們要和其說明制度，讓其將文字信息轉(zhuǎn)化為自身行動，落實到實驗操作中，適當?shù)乇O(jiān)督檢查，幫助學生糾正，避免意外發(fā)生。

傳統(tǒng)的生物、化學教學忽略了學生實驗的考核評價，即便是有也是一帶而過，沒有針對性的評價指導，導致學生在實驗操作上缺乏嚴謹性，一定程度上打擊了他們的實驗積極性，使得生物教學出現(xiàn)不足。為此，他們引入過程評價和終端評價結合的機制，對傳統(tǒng)管理進行改革，加強對學生實驗的有效性檢測。

另外，謝老師還將生物實驗室的建設延伸到雁園。建設雁園，一方面增加了生物實驗室的趣味性，可以更好的吸引學生進行學習，豐富學生的學習生活。高中三樓的雁園分了幾個區(qū)，分別是果蔬區(qū)、水培植物區(qū)、盆栽區(qū)、藤本植物區(qū)、花卉區(qū)。在這里開展活動課，既可有效地引導學生圍繞生態(tài)農(nóng)業(yè)開展實驗，又在一定程度上提高了學生的動手操作能力，學生在培植植物的過程中更是學到了不少的生活技能。雁園的建成，也給高中部的老師和學生在課余提供了一個良好的休息場所，并潛移默化地影響學生。首屆優(yōu)秀畢業(yè)生肖明銘，平時就很喜歡到雁園幫忙澆水，修剪植物等。高考成績出來，她順利被985高?！袊r(nóng)業(yè)大學的園林管理專業(yè)錄取。